2026年10月14日晚，佛山大学人文学院品牌论坛“基础教育大家谈”第二十三讲在C5-105教室开讲。佛山市顺德区西山小学滨江学校副书记刘运娣老师应邀担任主讲，以“破局与生长：青年语文准教师的成长路径与实践思考”为题作分享。作为学校2026年教师教育创新机制改革项目建设的系列活动之一，本次讲座旨在引导师范生在教学实践中磨砺师者底色、在持续反思中涵养教育情怀。讲座由人文学院院长李婵娟教授主持，汉语言文学（师范）本科生与学科教学（语文）研究生共八十余人到场聆听。
刘运娣老师是小学语文高级教师、广东省粤派名师、广东省语文骨干教师、顺德区名师工作室首席主持人，曾获国家级、省级阅读教学比赛一等奖，参与多项省、市、区级课题研究，多篇论文、教学案例获奖并发表，兼具丰富的一线教学经验与教师培养经验。
讲座伊始，刘老师以拍手、跺脚的趣味热身调动同学们的参与热情，并通过“我是谁、我来自哪里、我要去哪里”的提问，引导大家思考自身的职业方向。围绕“什么是好课堂”，她指出，好课应立足课程标准、教材内容与学生实际，具备清晰有效的目标、引人入胜的导入、有助于学习的情境、深度参与的活动、直达内心的评价和意味深长的小结。她鼓励同学们从学生的学习体验出发，逐步建立对好课堂的判断与理解。
那么，如何构建一堂好课？刘老师提出，准教师首先需要树立“构建五个维度”的意识，并引导同学们画出手掌，用五根手指分别对应“关系、意义、吸引、联系、组织”。在“关系”维度，她结合接班前记住学生姓名、主动开展家访的经历，说明师生关系与家校信任需要从真诚的了解与沟通开始。提前了解学生、第一次见面便叫出学生的名字，以及与科任教师协同家访，都是走近学生、获得家长理解的具体方法。
在“意义”与“吸引”维度，刘老师强调，教师应帮助学生发现学习内容与自身生活的关联，让学习具有可感知的价值。她分享所观摩的《诗经》教学案例，说明经典学习可以与写作、姓名文化及音乐体验相联系，让学生愿意亲近文本。谈及情境创设，她以“盐融于汤”作比喻，指出知识应融入适切的情境，激发学生提出问题、主动探究；同时，情境必须服务于教学内容，避免脱离内容的形式包装。
对于“联系”与“组织”，刘老师特别关注学生在课堂中的安全感。她结合自身参加培训时的感受，提醒准教师理解学生面对提问时的紧张，避免以呵斥维持课堂秩序，鼓励学生安心参与、勇于表达。她提出，可以通过有共同目标、明确任务分工的团队学习，建立学生与同伴、学习内容之间的联系；教师也应提升语言表达与课堂组织能力，让学习活动有序展开，支持学生充分参与。
除了构建五个维度，刘老师提出的第二个意识是“拥有跨界思维”。她结合海外教学交流与跨学科研究经历，鼓励同学们立足语文学科，将目光投向专业之外的广阔世界，从不同领域寻找可用于教学的资源。她指出，跨界也是一种保持好奇、主动探索的人生态度，能够帮助教师拓宽眼界、活跃思路。她还结合对新入职教师的要求，强调扎实练好书写等教师基本功的重要性，让专业学习与跨界探索共同支持未来的教学实践。
本次讲座从准教师的职业方向与课堂实践出发，通过具体案例和现场互动，将好课堂的标准、课堂构建的方法与跨界学习的意识联系起来，为同学们理解教师角色、积累教学方法提供了切实启发，也鼓励大家把对教育的期待落实到当下的学习与行动之中，在持续探索中实现自身的破局与生长。
讲座结束后，李婵娟教授向刘运娣老师颁发教育硕士兼职导师聘书，刘老师与现场师生合影留念。
